跟陌生人打招呼與自介技能
情緒共鳴箱技能=附和對方的聊天技能，讓對方感覺被認可聽到同理
拉低賽與講幹話=胡說八道，順著對方的話去說，讓對方笑、開心的聊天技能，以及閒聊日常引起對方的好奇或讓對方感覺有趣、有共鳴
2024年1月7日 星期日
為何監督對青年工作如此重要
监督是為了确保以下几点：整个组织的儿童保护措施是一致的。 工作人员充分了解自己的角色和责任，以及保护报告程序。
https://www.nya.org.uk/safeguarding-asset/worker-supervision-policy/&ved=2ahUKEwiY9NryrsyDAxVvrlYBHc2JB7wQFnoECA0QBQ&usg=AOvVaw0Xam0mwnWIh2-N9OXcM2Xr
社交情緒課程
社交情緒學習已是近年來不少歐美小學的必修課，更有研究證實孩子情緒處理得好，就能學得更好。台灣 KIST 學校強調課程養成孩子品格力，採取 SEL 融入教學作催化劑，但理論如何在教學現場落地？KIST 實行了至少3年，大人小孩都能感受到變化。
自我覺察是社交情緒學習的第一步，男孩在紙張畫下生氣表情和行為就是 一大進步。李科賢提供
自我覺察是社交情緒學習的第一步，男孩在紙張畫下生氣表情和行為就是 一大進步。李科賢提供
文 陳盈螢 2022-08-11 09:46 更新：2022-12-25 05:45
本文重點摘要
歐美將 SEL 納入課程，帶領孩子走進「情緒角落」
SEL 在台灣 KIST 學校落地生根
SEL 社交情緒學習分為以下5個步驟：
教孩子面對情緒怪獸的關鍵：與他們情緒同在
歐美將 SEL 納入課程，帶領孩子走進「情緒角落」
走訪一趟美國的小學，低年級教室後頭或佈置懶骨頭小沙發，或掛起旗幟和小帳篷，還有絨毛娃娃和抱枕在旁，這裡不只是給小朋友休息的地方，老師們將這樣的教室區塊命名為「情緒角落」。
當老師看見小朋友出現比較大的情緒波動，就會詢問孩子是不是需要走進角落？握著計時器坐在沙發上，小朋友可以透過情緒小卡、或運用在社交情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）的課堂所學，進行自我覺察和管理，學習如何管理壓力、控制衝動。
研究發現，進行社交情緒學習孩子能學得更好。OECD 經濟合作暨發展組織花了3年，調查7,000名英國、美國、愛沙尼亞的5歲學童，在2021年公布研究發現，孩子的社交情緒發展和認知能力有著緊密的關聯。
譬如，孩子的讀寫萌發（emergent literacy）和計算能力（emergent numeracy）兩大認知能力，和社交能力與同理心兩大社交情緒發展呈正相關。OECD 研究顯示，任何一個學習階段的認知與非認知能力學習，都支持著孩子在不同領域的未來發展。
在美國，有許多州都會要求學校將社交情緒學習 SEL 納進課程，希望小學低年級的學生能分辨情緒，高年級則是學會解決衝突等。美國最大公辦民營學校 KIPP（Knowledge Is Power Program，知識就是力量計畫）近年便導入社交情緒學習，帶孩子先處理好情緒再提升學習策略。
SEL 在台灣 KIST 學校落地生根
將視線轉回台灣，位在雲林縣的拯民國小，由誠致教育基金會承接，並借鏡 KIPP 辦學經驗，採行 KIST（KIPP Inspired Schools in Taiwan）教學系統，為孩子安排品格與學科的雙重科目的學習。KIST 教學獲得在地家長好評，翻轉偏鄉小校一度面臨廢校的命運，學生班班滿班。
曾隨著 KIST 團隊赴美國 KIPP 學校觀課一週，拯民國小老師李科賢，因著當時的課堂觀察，調整自己在教室裡面對孩子的應對姿態。在校服務6年的李科賢，出席 KIST 共識營分享，自己曾任補習班老師，也曾運用過威權管理班級。
但她發現，孩子在接受社交情緒學習後，低年級學生的課堂表現也能變得更穩定。原先會和同學起衝突的男孩，開始認識自己生氣時的特徵：上課不認真、說話不看對方，要讓自己平靜的辦法可以在紙上畫出當下的表情，直到情緒平緩。
KIST 學校引入 SEL 社交情緒學習，先帶孩子處理好情緒，再來提升學習策略和學科知識。李科賢（左）提供
「擁有堅毅的品格是願意根據長遠的目標奮鬥，但奮鬥的過程裡，可能會不斷遭受挑戰，特別是小小孩面對挫折可能會出現失望、想放棄的情緒⋯⋯」誠致教育基金會執行長吳明柱，原本是國中老師，曾任宜蘭縣課程督學。他表示，社交情緒學習像是孩子養成品格的催化劑，所以在 KIST 學校，老師們會先試著讓小小孩平緩情緒，再去思考面對學習、面對挫折的下一步該怎麼辦。
SEL 社交情緒學習分為以下5個步驟：
自我覺察：不去壓抑，知道自己在難過什麼？情緒怎麼樣？知道生氣或難過的來龍去脈，讓情緒出得來。
自我管理：穩定內心情緒，有效的管控壓力、控制衝動，設定達到目標的能力，激勵自己實現目標。
社會覺察：辨識個人與他人的情緒關係，自己生氣時，旁人也會受波及，感覺及表達對他人的同理心的能力。
關係技能：溝通、傾聽、與他人合作，建立及維繫正向關係的能力。
負責任的作決定：和社會互動做出建設性的選擇，負責任的能力。
拯民國小教室裡也有這樣的情緒角落，孩子可以在裡頭一個人好好調節自己的情緒。李科賢提供
教孩子面對情緒怪獸的關鍵：與他們情緒同在
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教孩子戰勝情緒怪獸！台灣KIST學校：與孩子情緒同在，SEL 是孩子養成品格的催化劑
社交情緒學習已是近年來不少歐美小學的必修課，更有研究證實孩子情緒處理得好，就能學得更好。台灣 KIST 學校強調課程養成孩子品格力，採取 SEL 融入教學作催化劑，但理論如何在教學現場落地？KIST 實行了至少3年，大人小孩都能感受到變化。
自我覺察是社交情緒學習的第一步，男孩在紙張畫下生氣表情和行為就是 一大進步。李科賢提供
自我覺察是社交情緒學習的第一步，男孩在紙張畫下生氣表情和行為就是 一大進步。李科賢提供
文 陳盈螢 2022-08-11 09:46 更新：2022-12-25 05:45
本文重點摘要
歐美將 SEL 納入課程，帶領孩子走進「情緒角落」
SEL 在台灣 KIST 學校落地生根
SEL 社交情緒學習分為以下5個步驟：
教孩子面對情緒怪獸的關鍵：與他們情緒同在
歐美將 SEL 納入課程，帶領孩子走進「情緒角落」
走訪一趟美國的小學，低年級教室後頭或佈置懶骨頭小沙發，或掛起旗幟和小帳篷，還有絨毛娃娃和抱枕在旁，這裡不只是給小朋友休息的地方，老師們將這樣的教室區塊命名為「情緒角落」。
當老師看見小朋友出現比較大的情緒波動，就會詢問孩子是不是需要走進角落？握著計時器坐在沙發上，小朋友可以透過情緒小卡、或運用在社交情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）的課堂所學，進行自我覺察和管理，學習如何管理壓力、控制衝動。
研究發現，進行社交情緒學習孩子能學得更好。OECD 經濟合作暨發展組織花了3年，調查7,000名英國、美國、愛沙尼亞的5歲學童，在2021年公布研究發現，孩子的社交情緒發展和認知能力有著緊密的關聯。
譬如，孩子的讀寫萌發（emergent literacy）和計算能力（emergent numeracy）兩大認知能力，和社交能力與同理心兩大社交情緒發展呈正相關。OECD 研究顯示，任何一個學習階段的認知與非認知能力學習，都支持著孩子在不同領域的未來發展。
在美國，有許多州都會要求學校將社交情緒學習 SEL 納進課程，希望小學低年級的學生能分辨情緒，高年級則是學會解決衝突等。美國最大公辦民營學校 KIPP（Knowledge Is Power Program，知識就是力量計畫）近年便導入社交情緒學習，帶孩子先處理好情緒再提升學習策略。
SEL 在台灣 KIST 學校落地生根
將視線轉回台灣，位在雲林縣的拯民國小，由誠致教育基金會承接，並借鏡 KIPP 辦學經驗，採行 KIST（KIPP Inspired Schools in Taiwan）教學系統，為孩子安排品格與學科的雙重科目的學習。KIST 教學獲得在地家長好評，翻轉偏鄉小校一度面臨廢校的命運，學生班班滿班。
曾隨著 KIST 團隊赴美國 KIPP 學校觀課一週，拯民國小老師李科賢，因著當時的課堂觀察，調整自己在教室裡面對孩子的應對姿態。在校服務6年的李科賢，出席 KIST 共識營分享，自己曾任補習班老師，也曾運用過威權管理班級。
但她發現，孩子在接受社交情緒學習後，低年級學生的課堂表現也能變得更穩定。原先會和同學起衝突的男孩，開始認識自己生氣時的特徵：上課不認真、說話不看對方，要讓自己平靜的辦法可以在紙上畫出當下的表情，直到情緒平緩。
KIST 學校引入 SEL 社交情緒學習，先帶孩子處理好情緒，再來提升學習策略和學科知識。李科賢（左）提供
「擁有堅毅的品格是願意根據長遠的目標奮鬥，但奮鬥的過程裡，可能會不斷遭受挑戰，特別是小小孩面對挫折可能會出現失望、想放棄的情緒⋯⋯」誠致教育基金會執行長吳明柱，原本是國中老師，曾任宜蘭縣課程督學。他表示，社交情緒學習像是孩子養成品格的催化劑，所以在 KIST 學校，老師們會先試著讓小小孩平緩情緒，再去思考面對學習、面對挫折的下一步該怎麼辦。
SEL 社交情緒學習分為以下5個步驟：
自我覺察：不去壓抑，知道自己在難過什麼？情緒怎麼樣？知道生氣或難過的來龍去脈，讓情緒出得來。
自我管理：穩定內心情緒，有效的管控壓力、控制衝動，設定達到目標的能力，激勵自己實現目標。
社會覺察：辨識個人與他人的情緒關係，自己生氣時，旁人也會受波及，感覺及表達對他人的同理心的能力。
關係技能：溝通、傾聽、與他人合作，建立及維繫正向關係的能力。
負責任的作決定：和社會互動做出建設性的選擇，負責任的能力。
拯民國小教室裡也有這樣的情緒角落，孩子可以在裡頭一個人好好調節自己的情緒。李科賢提供
教孩子面對情緒怪獸的關鍵：與他們情緒同在
社交情緒學習並非一蹴可幾，李科賢每天都會陪伴孩子進行自我覺察。在課堂實踐社交情緒學習已有3年時間的李科賢，會邀請孩子在上、下課時，在海報上標註不同情緒的欄位，貼上姓名貼紙，標示自己當下的情緒狀態，像是：幸福、興奮、放鬆、安心、失望、無力、抓狂、憤怒等等，好讓老師掌握孩子的情緒變化。
特別的是，當她面對孩子突如其來的胡鬧時刻，李科賢會選擇先照顧好大人自己的情緒，喝口水、深呼吸，再去幫助孩子迎接心底「情緒怪獸」的挑戰。
李科賢分享，小學三年級的凱凱，平時是一個活潑可愛、和老師關係處得都很好的孩子，但有一次的掃除時間，她坐在教室裡批改作業，依稀聽見包含凱凱的幾個孩子，正在因為掃除工作起口角衝突。後來凱凱走進教室，大力揮灑沒有力氣擰乾水的拖把，將水滴四濺在各處。
而後，凱凱見著同學集合放學，仍繼續待在教室裡，默默的唸著：「都沒有人要等我。」李科賢的第一步，是拿了蛋黃酥，要凱凱拿蛋黃酥給和他起衝突的同學，雖然凱凱沒有拒絕，卻作勢要吃掉它⋯⋯
「都快下課了，你剛也在教室鬧過了，還來這招！」李科賢回想，放學之際她見孩子調皮，也會感到不耐煩。但她快速轉換模式，「我覺察到他的情緒是要被處理的，凱凱需要靠身為大人、更有經驗的我去引導他，幫助他梳理情緒。」
李科賢喝了口水，平緩自己的情緒，她接著向孩子遞出邀請，請孩子走回教室。她見孩子背對著回答她的問題：「你是不是在生氣？是不是因為沒有人等你放學？」
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社交情緒學習已是近年來不少歐美小學的必修課，更有研究證實孩子情緒處理得好，就能學得更好。台灣 KIST 學校強調課程養成孩子品格力，採取 SEL 融入教學作催化劑，但理論如何在教學現場落地？KIST 實行了至少3年，大人小孩都能感受到變化。
自我覺察是社交情緒學習的第一步，男孩在紙張畫下生氣表情和行為就是 一大進步。李科賢提供
自我覺察是社交情緒學習的第一步，男孩在紙張畫下生氣表情和行為就是 一大進步。李科賢提供
文 陳盈螢 2022-08-11 09:46 更新：2022-12-25 05:45
本文重點摘要
歐美將 SEL 納入課程，帶領孩子走進「情緒角落」
SEL 在台灣 KIST 學校落地生根
SEL 社交情緒學習分為以下5個步驟：
教孩子面對情緒怪獸的關鍵：與他們情緒同在
歐美將 SEL 納入課程，帶領孩子走進「情緒角落」
走訪一趟美國的小學，低年級教室後頭或佈置懶骨頭小沙發，或掛起旗幟和小帳篷，還有絨毛娃娃和抱枕在旁，這裡不只是給小朋友休息的地方，老師們將這樣的教室區塊命名為「情緒角落」。
當老師看見小朋友出現比較大的情緒波動，就會詢問孩子是不是需要走進角落？握著計時器坐在沙發上，小朋友可以透過情緒小卡、或運用在社交情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）的課堂所學，進行自我覺察和管理，學習如何管理壓力、控制衝動。
研究發現，進行社交情緒學習孩子能學得更好。OECD 經濟合作暨發展組織花了3年，調查7,000名英國、美國、愛沙尼亞的5歲學童，在2021年公布研究發現，孩子的社交情緒發展和認知能力有著緊密的關聯。
譬如，孩子的讀寫萌發（emergent literacy）和計算能力（emergent numeracy）兩大認知能力，和社交能力與同理心兩大社交情緒發展呈正相關。OECD 研究顯示，任何一個學習階段的認知與非認知能力學習，都支持著孩子在不同領域的未來發展。
在美國，有許多州都會要求學校將社交情緒學習 SEL 納進課程，希望小學低年級的學生能分辨情緒，高年級則是學會解決衝突等。美國最大公辦民營學校 KIPP（Knowledge Is Power Program，知識就是力量計畫）近年便導入社交情緒學習，帶孩子先處理好情緒再提升學習策略。
SEL 在台灣 KIST 學校落地生根
將視線轉回台灣，位在雲林縣的拯民國小，由誠致教育基金會承接，並借鏡 KIPP 辦學經驗，採行 KIST（KIPP Inspired Schools in Taiwan）教學系統，為孩子安排品格與學科的雙重科目的學習。KIST 教學獲得在地家長好評，翻轉偏鄉小校一度面臨廢校的命運，學生班班滿班。
曾隨著 KIST 團隊赴美國 KIPP 學校觀課一週，拯民國小老師李科賢，因著當時的課堂觀察，調整自己在教室裡面對孩子的應對姿態。在校服務6年的李科賢，出席 KIST 共識營分享，自己曾任補習班老師，也曾運用過威權管理班級。
但她發現，孩子在接受社交情緒學習後，低年級學生的課堂表現也能變得更穩定。原先會和同學起衝突的男孩，開始認識自己生氣時的特徵：上課不認真、說話不看對方，要讓自己平靜的辦法可以在紙上畫出當下的表情，直到情緒平緩。
KIST 學校引入 SEL 社交情緒學習，先帶孩子處理好情緒，再來提升學習策略和學科知識。李科賢（左）提供
「擁有堅毅的品格是願意根據長遠的目標奮鬥，但奮鬥的過程裡，可能會不斷遭受挑戰，特別是小小孩面對挫折可能會出現失望、想放棄的情緒⋯⋯」誠致教育基金會執行長吳明柱，原本是國中老師，曾任宜蘭縣課程督學。他表示，社交情緒學習像是孩子養成品格的催化劑，所以在 KIST 學校，老師們會先試著讓小小孩平緩情緒，再去思考面對學習、面對挫折的下一步該怎麼辦。
SEL 社交情緒學習分為以下5個步驟：
自我覺察：不去壓抑，知道自己在難過什麼？情緒怎麼樣？知道生氣或難過的來龍去脈，讓情緒出得來。
自我管理：穩定內心情緒，有效的管控壓力、控制衝動，設定達到目標的能力，激勵自己實現目標。
社會覺察：辨識個人與他人的情緒關係，自己生氣時，旁人也會受波及，感覺及表達對他人的同理心的能力。
關係技能：溝通、傾聽、與他人合作，建立及維繫正向關係的能力。
負責任的作決定：和社會互動做出建設性的選擇，負責任的能力。
拯民國小教室裡也有這樣的情緒角落，孩子可以在裡頭一個人好好調節自己的情緒。李科賢提供
教孩子面對情緒怪獸的關鍵：與他們情緒同在
社交情緒學習並非一蹴可幾，李科賢每天都會陪伴孩子進行自我覺察。在課堂實踐社交情緒學習已有3年時間的李科賢，會邀請孩子在上、下課時，在海報上標註不同情緒的欄位，貼上姓名貼紙，標示自己當下的情緒狀態，像是：幸福、興奮、放鬆、安心、失望、無力、抓狂、憤怒等等，好讓老師掌握孩子的情緒變化。
特別的是，當她面對孩子突如其來的胡鬧時刻，李科賢會選擇先照顧好大人自己的情緒，喝口水、深呼吸，再去幫助孩子迎接心底「情緒怪獸」的挑戰。
李科賢分享，小學三年級的凱凱，平時是一個活潑可愛、和老師關係處得都很好的孩子，但有一次的掃除時間，她坐在教室裡批改作業，依稀聽見包含凱凱的幾個孩子，正在因為掃除工作起口角衝突。後來凱凱走進教室，大力揮灑沒有力氣擰乾水的拖把，將水滴四濺在各處。
而後，凱凱見著同學集合放學，仍繼續待在教室裡，默默的唸著：「都沒有人要等我。」李科賢的第一步，是拿了蛋黃酥，要凱凱拿蛋黃酥給和他起衝突的同學，雖然凱凱沒有拒絕，卻作勢要吃掉它⋯⋯
「都快下課了，你剛也在教室鬧過了，還來這招！」李科賢回想，放學之際她見孩子調皮，也會感到不耐煩。但她快速轉換模式，「我覺察到他的情緒是要被處理的，凱凱需要靠身為大人、更有經驗的我去引導他，幫助他梳理情緒。」
李科賢喝了口水，平緩自己的情緒，她接著向孩子遞出邀請，請孩子走回教室。她見孩子背對著回答她的問題：「你是不是在生氣？是不是因為沒有人等你放學？」
她不急著責罵，選擇擁抱摀著臉的孩子，凱凱終於在老師懷裡忍不住情緒潰堤。待凱凱將淚水擦拭乾淨，李科賢和凱凱兩人一起重回掃除時間，梳理情緒歷程、思索接下來有意採取的行動。
李科賢指出，她這幾年進行社交情緒學習的體會是，帶領孩子面臨生命中這些突如其來的衝擊、情緒的時候，最好、也最關鍵的方式，就是與孩子的情緒同在。
她也建議老師和家長，比起急著為孩子下指導棋、氣憤的指責，無妨嘗試專注傾聽，接納孩子的感覺，一起想想看，現在可以怎麼做？大人可以提供什麼協助？彼此共同進行社交情緒學習，一起面對生命中大大小小的課題。
「在覺察情緒的過程裡，我們都需要很長的時間練習感受，感受那些令我們想起來欣喜若狂的瞬間，也可能是那些讓我們扯心撕肺的過程，重新去了解感受背後複雜的情緒與帶來的訊息，比起『不准哭！』與『哭什麼？』這樣的壓抑，無論如何，能感受就都是好的，」習慣在個人臉書紀錄每一個社交情緒學習時刻的李科賢寫下，
重新感受情緒，不管大人還是小孩，都能更有機會更貼近真實的自己。
（責任編輯：實習編輯莊蕙慈）
https://flipedu.parenting.com.tw/article/007543
當青少年失敗時，你應該做什麼
2020-05-27 00:00 更新：2021-01-12 16:31
by 喬希.西普Josh Shipp
對於一個偉大的教練來說，應對失敗的方式很重要。而且，你如何應對失敗，不僅僅是你一個人的事，同時也是在教青少年應該如何應對失敗。
當青少年失敗時（青少年肯定會有失敗的時候），你得想方設法弄清楚究竟是怎麼回事，不管是化學考試沒通過，還是撬開了鄰居的信箱，或者聚會後喝得醉醺醺回家。如果你和青少年坐下來好好談，並且問他：「從這件事我們學到了什麼？」結果可能會不一樣。
• 使用「我們」這個詞，意味著一種支援，能向孩子表明，不論好壞，你們會一起面對這件事。這能消除孩子對你的敵意，因為每次失敗之後，青少年會害怕受到懲罰。他們的行為很可能會受到懲罰，但是，你的前奏必須向青少年傳達這樣的資訊：我們會風雨同舟。就像《正面管教》系列書的合著人珍．尼爾森博士說的那樣：溝通先於改正。這非常關鍵，因為這可以讓青少年擺脫「抵抗還是逃避」的思維模式，能讓青少年有機會吸取教訓。
• 這個問題強調了這樣一個事實：學習是失敗和生活的一部分，這很平常。這樣的心態既積極健康，又符合實際。
• 這個問題把青少年的關注點從失敗後的苦痛（過去的事），轉移到以後走向成功需要的成長（將來的事）上。這對我們更有幫助，因為我們不可能讓時光倒流，改變過去。
• 能幫助你和青少年識別哪些事進行得很順利，為什麼順利。這能讓你和青少年深刻了解他們自身獨特的優勢。
• 能幫助你和青少年識別哪些事進行得不順利，為什麼不順利。這能讓你和青少年深刻了解他們特有的弱點。
• 能幫助你更容易判斷，青少年現在需要進行什麼樣的類比和練習，才能改善原先不太如意的結果。
只要你是個教練，你就不得不應對失敗。可是，對於一個偉大的教練來說，應對失敗的方
式很重要。而且，你如何應對失敗，不僅僅是你一個人的事，同時也是在教青少年應該如何應對失敗。做為成人，你有兩種青少年沒有的、至關重要的本領：
1. 透視。青少年並不清楚有些事是否重要，因此你不要對他們的表現反應過度，說話要把握分寸。判斷孩子為什麼會失敗時，一定要有根據，要深思熟慮，從全域角度來考慮這件事對孩子的發展意味著什麼。
2. 鼓舞。教練能給隊員最大的財富就是動機和鼓舞。這對他們就像是空氣一樣，在失敗的時候，他們需要呼吸氧氣。就像馬丁．路德．金恩博士曾經說過的：「衡量一個人的真正標準，不是看他在舒服和狀態好的時候如何表現，而是看他在面對爭議和挑戰的時候如何承受。」
幫助青少年在面對失敗時牢牢記住這些事情，那麼在生活的賽場上，你就完成了一個偉大教練的職責。
https://www.parenting.com.tw/article/5086288
2023年11月13日 星期一
十四歲當上總編輯 凃峻清：多做一些課外的事 興趣就會「長」出來
現就讀台大歷史系二年級的凃峻清，從小會玩又會讀書，十四歲辦了一本《鐵道青年》，也關心許多社會議題，對他來說，找到對知識和興趣的「熱情」才是學習的開端。
從小發展許多興趣的凃峻清認為，多做課外的事能幫助個人跳脫環境、挖掘自己更多的可能性。攝影：楊煥世
「國高中階段最慶幸的事，就是沒有把自己的一切都交給課業，」談起學習，在凃峻清有些靦腆的表情底下，是個講起話來有條有理、批判性強烈的大男孩，一打開話匣子，他便細細的「分析」起自己的過往學習經驗。
現在就讀台大歷史系二年級的凃峻清，十四歲時依著對鐵道的興趣踏遍全台車站，帶領十幾人的團隊，把所見所聞編寫成季刊《鐵道青年》，十七歲就累積超過一萬公里的鐵道旅程。除了對鐵道的熱愛，凃峻清也從國高中起就積極爭取學生權益、持續參與社會運動，用他細緻而獨特的觀點，關懷台灣的方方面面。
做雜誌練出規劃和執行力
在世俗眼中，經歷獨特又兼顧成績的凃峻清，是個會玩又會讀書的資優生，但對他來說，無論是興趣的發展，還是對於社會議題的關心，亦或是學科上的學習，初衷都來自於對於知識和興趣的「熱情」。「如果對想做的事沒有熱情，很多事都不用談，」凃峻清拿做《鐵道青年》的經驗打比方，開始執行之後要規劃交稿、印刷的時間，也得聯絡刊物寄賣處，有許多的安排必須細心處理。他說，課內學習其實也一樣，什麼時候要讀到哪裡、怎麼讀，也得事先做好規劃，這些努力都需要對事物的熱情去支撐。
而找到興趣、做好規劃的下一步，凃峻清說，就是努力去找資源實踐它。「高手都在民間，很多資源都在奇怪的地方，」他笑說，很多的資源來自與他人建立的連結，就像鐵道有很多社群，有人喜歡玩模型、有人喜歡拍照，也有人喜歡研究機械，多去跟這些人聊聊、多去現場親眼看看，「這些知識你不走過一次、不去問，永遠沒辦法知道。」對凃峻清來說，開始做之後遇到困難，試圖去解決它永遠都比空想有意義。
他也說，自己不太會去想「做不到」或是「有什麼條件會限制自己」，很多事都是真的去試過一次，就多學會一件事、多學會一個技能，「把握時間，空想是沒有用的。」
時常帶著「疑問」看知識
「說實在，我在家庭這方面很幸運，」凃峻清說，他從小就喜歡「問一些有的沒的」，也喜歡把一件事情研究到底。小二的時候喜歡上煮咖哩，就三餐找不同口味的咖哩試做；迷上鐵道後，就不斷大量閱讀、鑽研文史資料，甚至最後辦了一本雜誌出來。爸媽對他這樣的學習方式，一直都帶著開放的態度、非常支持，需要什麼幫助、有什麼問題都可以問他們，「他們都說，如果知道就會告訴我，如果都不知道，那我就自己想辦法。」凃峻清也說，就一如爸爸老愛掛在嘴上的「國英數理靠自己，吃喝玩樂我教你」，父母開明的教育方式，讓凃峻清愛發問、喜歡探究到底的習慣一直保留至今，也影響許多他對於學習的看法。
問他曾在學習途中遇過什麼挫折嗎？凃峻清想了一會兒說，大部分遇到困難的時候都還能應付，「但比較困擾的是，我常覺得我們在高中以前的學習過程，會累積很多『錯誤的偏見』，」他說，他常在讀教科書的時候，對裡頭的內容產生懷疑，像是公民課在解釋諸如「功能論」、「衝突論」等社會學知識時，往往只會拋出理論的名詞和簡要介紹，卻完全不談論這些知識是在怎麼樣的背景底下產生，他便花了很多時間在探尋這些答案。
而這樣的思考習慣，也是凃峻清投入爭取學生權益的初衷。他說起國中時，有次翻看校規，發現裡面的獎懲規定寫得不清不楚，「我那時候就一直在想，教官怎麼可以沒有明確的條文，就平白無故記學生大過、小過的？」便寫了意見書送去學校，被敷衍了幾次後，凃峻清依然堅持不懈的和學校對話，校規才終於有了改善，「後來慢慢發現，很多事情要去關心、要去做，才能開始、才有改變的可能。」對他來說，多花時間去釐清疑問、面對問題，是最有幫助的學習方式，也因此能知道自己「為什麼要讀書？」「怎麼去運用知識？」
照片來源：凃峻清
從小發展許多興趣的凃峻清認為，多做課外的事能幫助個人跳脫環境、挖掘自己更多的可能性。
國高中沒被補習考試占滿
凃峻清曾寫過一篇文章，裡頭提到他重新去回顧自己的學習經歷才發現，國高中時期對他來說，是一段「非常幸福的時光」，「可以專心追尋自己的興趣與愛好，讓這些東西真正成為自己的一部分。」雖然他也明白很多人光是應付校內的課業就精疲力盡，但他認為，若因此成為「讀教科書的機器人」，被補習、考試占滿所有空檔，或許今天就看不到那一本觀點獨特的鐵道刊物。
凃峻清接著說：「興趣和夢想不會憑空出現，你一定要花時間做點別的事。」而那些「別的事」其實也不一定要很困難，如同《鐵道青年》的起始就只是一次與朋友的出遊，讀點課外書也好，出去玩、散散步，甚至是放空也好，凃峻清始終相信：「多做一些課本知識以外的事，興趣就會慢慢從那個過程中『長』出來。」
延伸閱讀
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