不管男孩女孩，都應該成為你想成為的人──13本女力Power繪本推薦

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作者:諶淑婷 /2020-03-10 瀏覽次數(10905)

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出生於1980年代的我，在求學時期已經不若過去的女性被迫犧牲或阻止，但一進入職場，我就感受到性別差異，那應該是我和同樣學歷、經歷的男同事一起打開薪資條的剎那吧？過了十多年，這個問題沒有改善太多，依據勞動部日前公布的「同酬日」為2月21日，因男、女性2019年平均薪資差距14.2%，所以台灣女性勞工必須多工作52天，才能拿到男性去年總薪資。

當然這其中有多重因素，很難在此快速說明，我們先設想一個簡單問題：即便現代女性投入職場已很常見，但你當年同班的女同學現況如何？

2019年，台灣女性勞動力參與率為51.1%，若從女性各年齡勞參率來看，25至34歲都有超過85%的漂亮數字，比美、日、韓同年齡層女性還高呢！（韓國65.2%，日本76.9%）但50歲之後，台灣50至54歲勞參率驟降到61.0%，韓國卻有68.3%，日本更高達79.2%；台灣55至59歲女性勞參率剩四成，其他國家還在六成以上。

35歲及55歲的女性，發生了什麼事？以我自己的親身經驗，即便我這代30多歲的女性，教育與職業發展程度與男性相當，但當了媽媽後，必須面臨不足也不夠好的托育資源，較好的幼兒園師資環境，兩個孩子的學費可能就吃掉大半薪水；缺乏彈性工時的勞動環境，又會讓小學生必須在安親班、補習班待到六、七點，而自己的薪水又比伴侶低，幾經思量，不如留在家帶孩子，或是選擇收入低的兼職，再不然，就改換到避免需要加班、出差的工作。不知不覺，當年同班的男生都在職場小有成果了，自己還在計算準時打卡後，要如何在捷運月台衝刺轉車，才能剛好接到放學的孩子。

而50歲以上的婦女，早期社會環境導致教育程度受限，年輕時無完善托育政策，中年後又成為照顧家族長輩的主要人力。就這樣，結婚、育兒及照顧家庭，竟成了女性逐漸失去自己模樣的主要因素。當然，還是有許多女性花費比男性更多心力積極尋求平衡（男人的平衡在哪裡呢），或設法走出一段育兒也能實現自我的全新道路（這段路男人走不走呢），我還是希望，正在父母懷中備受呵護的女孩們、坐在教室裡的女學生、在體育場上揮汗的女運動員，未來不再需要蠟燭兩頭燒，能有更多元實踐自我的選擇與機會！

愛達的想像力：世界上第一位程式設計師

為什麼不能有女醫生?美國第一位女醫生的故事

抱著這樣的期待與熱忱，我到小一兒子的班上說了《為什麼不能有女醫生》，孩子們無法想像，原來很久以前，女人不能當醫生！一直到1830年代，勇敢又充滿好奇心的伊麗莎白．布萊克威爾（Elizabeth Blackwell），靠著堅強的意志，終於成為美國第一位女醫生。我先問孩子們，為什麼以前的人會覺得女人不能當醫生？

「女生比較笨、技術不好、不夠強壯、醜……」

聽到男學生的搶答，我拳頭都硬了呢，更別說這些男學生旁邊就是每天朝夕相處的女同學啊！這種根深蒂固的歧視，即便只是玩笑話，到底從何而來呢？我立刻多講了《愛達的想像力：世界上第一位程式設計師》這本書，身為詩人拜倫男爵和數學家安妮．米爾班克的女兒，愛達是有豐富想像力又有數學技能的女性，她是全世界第一位電腦程式設計師，一生都在追求自己的夢想，因想像未來的可能性感到快樂。

美國第一位女醫生伊麗莎白．布萊克威爾（圖／wiki）

 

以前的人有各種理由認為女性不能當醫生。（圖／《為什麼不能有女醫生》內頁）

全世界第一位電腦程式設計師愛達（圖／wiki）

 

愛達一生都在追求自己的夢想，因想像未來的可能性感到快樂。（圖／《愛達的想像力：世界上第一位程式設計師》內頁）

如果還要多認識一些懂得終於自我、追求自我的女性，我會推薦孩子們讀《小芙烈達：芙烈達．卡蘿的故事》，認識墨西哥畫家芙烈達．卡蘿，她充滿生命力的畫作，傳達色彩濃烈的感情，展現自己對生命大聲吶喊的力道；《天鵝-安娜．帕芙洛娃的舞蹈人生》是俄羅斯芭蕾舞女皇安娜．帕芙洛娃的故事，她們都是值得孩子去認識的優秀女性。

小芙烈達：芙烈達.卡蘿的故事

 

天鵝-安娜.帕芙洛娃的舞蹈人生

墨西哥畫家芙烈達充滿生命力的畫作，傳達濃烈的感情。（圖／《小芙烈達》內頁）

俄羅斯芭蕾舞女皇安娜．帕芙洛娃的故事值得孩子認識。（圖／《天鵝-安娜》內頁）

我們必須讓孩子理解，由於時代背景、社會文化的差異，許多事情對男人來說可能普普通通，女人去做卻是驚世駭俗（甚至天方夜譚）！例如《世界不是方盒子》說的是普立茲建築獎得主札哈．哈蒂的故事，出生在伊拉克巴格達的她，為了擠進男性為主的建築設計業曾經屢屢受挫。我們都很熟悉的珍．古德女士，在數十年前要在非洲常駐、研究黑猩猩也很不容易，《黑猩猩的好朋友：珍．古德》描述的就是這名勇敢的女人如何去做沒人做過的事。《我是文字小鬥士馬拉拉》裡的巴基斯坦少女馬拉拉，她的故事大家就十分熟悉了，因為爭取女性受教權，她在上學途中遭到塔利班槍殺，奇蹟生還後，現在繼續為了全世界數百萬名無法上學的孩童發聲。

世界不是方盒子：普立茲建築獎得主札哈‧哈蒂的故事

 

黑猩猩的好朋友：珍‧古德(附導讀)

 

我是文字小鬥士馬拉拉

普立茲建築獎得主札哈．哈蒂為了擠進男性為主的建築設計業曾屢屢受挫。（圖／《世界不是方盒子》內頁）

\\《黑猩猩的好朋友：珍‧古德》介紹影片//

馬拉拉因為爭取女性受教權，在上學途中遭到塔利班槍殺，奇蹟生還後，繼續為了全世界數百萬名無法上學的孩童發聲。（圖／《我是文字小鬥士馬拉拉》內頁）

不簡單女孩1-3 繪本套書組《用圖像思考的女孩+有數學頭腦的女孩+眼光獨到的女孩》

爸媽為孩子選書時，有個任務就是有意識地消弭社會帶給孩子的性別刻板印象，《不簡單女孩》就是很好的選擇，這套書分別是《用圖像思考的女孩：動物科學家天寶．葛蘭汀的故事》、《有數學頭腦的女孩：工程師瑞．蒙特固的故事》、《眼光獨到的女孩—派翠西亞．巴斯醫師的故事》。天寶．葛蘭汀從小被診斷是自閉症，但對動物的熱愛讓她成為一位動物科學家，改善美國畜牧業技術。瑞‧蒙特固在美國海軍任職，是全世界第一位以電腦設計船艦的工程師。派翠西亞．巴斯堅持「健康的視力對每一個人都很重要」，出身貧困的她飽受歧視，但是她發明了白內障治療手術儀，讓無數眼疾患者重見光明。

《不簡單女孩》講述動物科學家天寶．葛蘭汀、船艦工程師瑞‧蒙特固與眼科醫師派翠西亞‧巴斯的故事。（圖／《不簡單女孩》系列繪本內頁）

追夢，我的世界宇宙大﹝上﹞v

這套書讓我想到自己接觸的第一套女性繪本《追夢，我的世界宇宙大》，這套11年前出版的本土繪本，有個重要任務是打破傳台灣統性別觀念對於女性追夢上的設限，繪本介紹許多台灣優秀女性，包括建築師、生藥專家、景觀設計師、獸醫師、熊類專家、太空科學研究者等，顛覆了女性將結婚生子擺在工作之前的刻板印象。

有些父母可能認為，家裡有女兒才需要讀這些女性繪本，千萬別這麼想！請讓你們家的兒子長成能尊重、欣賞、讚美身旁女同學的好孩子吧！而不是說著「女生就是比較弱、笨、不勇敢」的厭女者。這些繪本擺脫了傳記厚重框架，文字精簡好讀，圖像美麗，選擇敘述故事的角度與方式特別，不是細細從頭說起人生奮鬥史，更能引起孩子共鳴與興趣。

學校沒有教的公民課：與世界接軌.認識權力

不管你是男生／女生，問問自己，你喜歡自己嗎？小時候的你最希望自己長成什麼模樣？現在的你滿意自己嗎？我雖然介紹了許多女性的故事，其實台灣的男孩子也受到某種程度的壓迫與過度期待。我推薦《學校沒有教的公民課》可做為家中「常備書」（常備菜的概念），其中「性別刻板」一章，十分適合和孩子聊聊。回到那堂在小一班級的說故事時間，我提出這本書中列舉的對女生的刻板印象「喜歡粉紅色、洋娃娃」，結果舉手贊同的都是男生，女生沉默搖頭；那麼男生的刻板印象？「愛足球、勇敢、不愛哭」，這下子連男生自己都搖頭了！我繼續追問：「有沒有誰的爸爸很會煮飯？」好幾個學生自豪地舉手。我再問：「班上男生數學比女生好嗎？」大家你看我、我看你，發現其實沒有差別。

《學校沒有教的公民課》中「性別刻板」一章，十分適合和孩子聊聊。（圖／《學校沒有教的公民課》系列繪本內頁）

女孩們，（無論你是3歲、13歲、還是33歲、73歲），請相信每個人都一樣好，都很重要，不要讓環境限制了自己，永遠要為自己做決定，這個社會價值觀會造成生活中各種限制，他人會制定各種無聊規則以讓自己顯得比較厲害偉大，但那又如何，千萬別讓他們阻止你活出自己想要的樣子！

 

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諶淑婷

追蹤

曾任報社記者，現為「半媽半X」自由文字工作者，偶爾在從小長大的社區賣菜。育有一狗二孩三貓，關心兒童與動物的權益與未來生活環境。合著有《有田有木，自給自足：棄業從農的10種生活實踐 》《餐桌上的真食：用腦決定飲食風景，吃出環境永續 》《遜媽咪交換日記》，以及《迎向溫柔生產之路》。
OKAPI專欄【繪本告訴你怎麼教小孩】

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 延伸閱讀 

• 跟孩子講台語，就從練習「說故事」開始──10本台語繪本入門書單
• 女孩愛數學！從繪本認識世界上首位計算機程式設計師Ada Lovelace
• 如何告訴孩子，人生成就無關性別？──讀童書《給叛逆女孩的睡前故事》
• 21世紀的睡前故事：顛覆刻板想像的繪本《寶貝，該睡覺了……》

[list]品格教育

培養現代小小公民，教育的目的是培養出關心社區、社會、對周圍人和社會有貢獻、獨立（有能力離開父母在外居住）的成人，有能力脫離父母自食其力，從自己日常生活做起。每個人能做的好事很小，但去做的都是英雄，累積起來就是大大的好事

略簡單，如果要深入探討議題要去啃原文書或者比較深入的書籍⋯⋯the truly disadvantages （真正的窮人）或者公益見聞錄之類，實際的情況更複雜一些，不變的是倒霉的多是同一批人⋯⋯

《邁向目的之路》

https://www.books.com.tw/products/0010581034

William Damon 也是Greater Expectations Moral Child, Failing Liberty 101的作者，書中描述了一個理想的公民社會以及當前升學主義與「功利」掛帥的社會中教育的缺失，主張孩童必須學習適當的道德以成為對公民社會有用、足以引領社會正向發展的成人，另著有一系列兒童心理學書籍，作者其他著作https://www.goodreads.com/author/list/37386.William_Damon

世界中的孩子系列 1-4

https://www.books.com.tw/products/0010782712

社會議題入門書籍

《世界的孩子，不一樣的生活》

https://www.books.com.tw/products/0010777386?loc=M_br_60nq68yhb_D_2aabdc_C_2

多元文化初探

什麼是民主 關於社會階級 這就是獨裁

https://www.books.com.tw/products/0010841279?loc=M_br_r0vq68ygz_D_2aabd0_C_1

學校沒有教的公民課

https://www.books.com.tw/products/0010843056?loc=M_br_r0vq68ygz_D_2aabd0_C_2

世界貧窮：我們窮不是因為懶惰https://www.books.com.tw/products/0010841284?

動物選總統

https://www.books.com.tw/products/0010835008?loc=M_br_60nq68yhb_D_2aabdc_C_1

去投票吧 

體制內改革

https://www.books.com.tw/products/0010841276?loc=M_br_60nq68yhb_D_2aabdc_C_1

事實丸：《優良蛋》獨立思考版

媒體識讀，最下方一堆品格教育繪本推薦

https://www.books.com.tw/products/0010868086?loc=M_br_r0vq68ygz_D_2aabd0_C_2

這樣問話，教出會思考的孩子：每次對話，都是思考力的鍛鍊，培養孩子受用一輩子的能力！

 

讓孩子習慣動腦，父母要先學會「反問的技巧」
每次對話，都是思考力的鍛鍊，
培養孩子受用一輩子的能力！

　　每次問孩子問題時，孩子都顯得詞窮或茫然，
　　整天打電動上網，真希望孩子能多動動腦…
　　不想上學、出席活動怯場、手足爭吵，個性懶散等，
　　只要用「好問句」就能引導孩子獨立思考，培養積極樂觀的個性。

　　◆為什麼要培養孩子的「思考力」？

　　1、會自行找答案的孩子，能建立「我也能這麼思考」的自信
　　2、學會解決問題，面對並處理憤怒、懊悔、厭惡等自我情緒
　　3、培養自主獨立性，遇到重要時刻能臨危不亂
　　4、思考原因能產生對他人的體貼，孩子能每天都能快樂生活，並且愛自己

　　你是否總是在無意間否定孩子的想法？父母用高高在上的姿態教育孩子，會讓孩子逐漸失去思考力及表達力！
　　╳「你太小還不懂，應該是這樣才對。」
　　╳「這個答案比較正確。」

　　本書作者是日本知名的思考培訓講師，因為希望孩子能在生活中更頻繁地思考，每次孩子提問時，他總是不會先說答案，而是反問孩子：「我不曉得耶，你自己想想看」、「你先查看看」當孩子問：「為什麼？」他也總是以「為什麼呢？」反問，藉此引導孩子思考及表達。想要培養孩子的思考力，父母應該這樣說：
　　○「這個想法好有趣，你為什麼會這麼想？」
　　○「媽媽覺得是A，你認為是B才對嗎？」
　　○「不要只想到缺點，要不要也想一想優點呢？」

　　作者認為想教出會思考的孩子，父母首先應盡力「給予提示」、「提出好問題」，讓孩子自行思考出答案。而日常生活中，如用餐前的準備，和孩子一起做家事時，就是拓展「思而後行」能力的好機會。例如，餐桌上已經擺好了醬油瓶和杯子，你希望孩子幫忙拿筷子，這時候不是說：「把筷子拿到餐桌。」的標準答案，而是問孩子：
　　「餐桌上還需要拿出什麼才好呢？」

　　當打掃家裡時，不是直接說：「把那裡的椅子移開！」而是像玩猜謎遊戲般問孩子：
　　「我想打掃那邊的地板，那麼，該怎麼做才好呢？」

　　◆「有目的」的問話三步驟，引導孩子循序思考！

　　【步驟1確實理解事實】例如，當孩子在學校被A取笑，回家向父母抱怨，為了讓孩子往後能融入學校生活，父母不妨向孩子提問：
　　「為什麼A要這麼說呢？」
　　「當時現場還有其他小朋友，他們有怎麼樣嗎？」
　　「A是以什麼樣的態度說這件事呢？」
　　》》》父母要先了解事情全貌，真正理解當事人或事，才有辦法提出好問題引導孩子後續的思考。

　　【步驟2思考原因】例如，孩子表示「想學鋼琴」或想「想進足球校隊」時，可以問：「從什麼時候開始這麼想的？」如果孩子的回答是「去看B的鋼琴發表會時」。父母可再進一步詢問：
　　「B的發表會是什麼讓你覺得最厲害呢？」
　　「喜歡踢足球的什麼特點呢？」
　　》》》「原因」是鍛鍊思考力的必備要件。如果能知道原因，就會得出「為什麼是B的必然性」，也就能產生「我有我的原因，所以我才會抱持這個意見」的自信。

　　【步驟3是否有其他想法】例如，孩子原本星期天要去公園玩，沒想到當天卻突然下大雨，孩子難過地說：「今天不能玩了。」為了不讓孩子的想法受到侷限，父母可以這樣問：
　　「就算下雨天也能玩的遊戲是什麼呢？」
　　「說不定有下雨天才能玩的遊戲喔！」
　　》》》當孩子一開始的想法無法實現，他們很容易陷入「完蛋了，沒有其他選擇」的思維，因此父母必須有效提問，讓孩子發現「原來還有其他想法」，親子還能一同腦力激盪。

　　◆把責罵、逼迫改成「提問」，讓孩子自己找到生活常軌

　　【場景1】當父母希望孩子幫個小忙，或是不想寫功課、不想做某件事，而拚命抗拒「就是不是想去」時，不妨說：
　　「那麼，你試著說服我。要是能說服媽媽，不去也沒關係。」
　　》》》「不想去」也是意見，「試著說服我」除了能讓孩子對自己的意見表達清楚，也能讓孩子思考如何對於「不想去」的意見負起責任。

　　【場景2】孩子總是忘東忘記、老是遲到等，想要避免孩子一再犯同樣錯誤，父母可以這樣問：
　　「為什麼沒有辦法立刻起床呢？」
　　「該怎麼做？為什麼那樣做比較好呢？」
　　》》》當孩子遇到難題時，咄咄逼問會使孩子更緊張，以致無法思考，父母應善用「問話」讓孩子思考失敗的原因，以及思考克服失敗的對策，才是主要關鍵。

　　【場景3】每當遇到運動會、發表會、入學典禮等，孩子都緊張到發抖或哭泣。緊張是一個很棒的經驗，不妨讓孩子知道「感到緊張是件很棒的事。」同時親子一同思考：
　　「你對運動會的哪個部份感到擔心呢？」
　　「要是真的不順利，會發生什麼事呢？」
　　》》》大部份孩子會告訴你：「咦？其實什麼事都不會發生。」當孩子仔細思考後發現事實上不會發生任何事，心情就能變得很輕鬆。

　　◆親子互動這樣聊！比讚美更重要的11個「對話習慣」

　　習慣1　隨時和孩子商量「你覺得怎麼樣呢？」
　　習慣2　彼此遵守「不打斷他人說話」的原則
　　習慣3　表現出「每個人意見不一樣，所以才有趣」的態度
　　習慣4　任何場合都堅守「不直接說答案」的原則
　　習慣5　把「去做〇〇！」轉變成思考問題
　　習慣6　養成「思而後行」的習慣
　　習慣7　把想法化成語言「你剛剛說的『哇！』是什麼感覺？」
　　習慣8　把心情化成言語「你現在是什麼樣的心情？」
　　習慣9　不要預設孩子的答案，更別當孩子的「代言人」
　　習慣10　說明困難的詞彙意義時，試著演一場戲
　　習慣11　對自己提出的意見要負起責任

本書特色

　　★開闊孩子眼界，激發行動力──孩子沒想法、容易分心、常說不知道，就是代表缺乏思考力，本書列出13個情境X超過50個提問技巧，引領孩子思考身邊遇到的問題，擺脫懶散，進而湧現幹勁。

　　★學會「最快樂的思考法」──讓孩子快樂思考、快樂表達，父母可透過提問解決孩子的生活煩惱、與孩子討論未來，同時磨鍊理解力、邏輯力及想像力，每天的親子深度交談，能帶領孩子走向成長的道路。

　　★「提問式」引導教養──常跟孩子說「不可以」會奪走孩子自主思考的能力，只要用「好問題」，就能啟發孩子，父母能看到孩子不一樣的改變，一輩子充滿自信。

　　★和孩子一起感受幸福──爆笑的意見、充滿體貼的意見、凸顯本質的意見、大人模仿不來的想像力，能聽見孩子這些出色的思考就是父母最大的幸福。

專業推薦

　　羅怡君（刺蝟媽媽）　親職溝通作家/《被禁止的事》一書作者

◆張輝誠（中山女高國文教師／學思達發起人）專文推薦◆

 

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目錄

前言　會思考的孩子，一輩子有自信

第一章　培養孩子的思考力，父母要先學會「反問的技巧」
不直接說答案，是培養思考力的第一步
思考能力，就是解決問題的能力
鍛鍊思考能力基礎①確實理解
鍛鍊思考能力基礎②「為什麼可以這麼說？」「為什麼會這麼想？」
思鍛鍊思考能力基礎③「是否有其他想法？」
讓思考成為習慣，不再詞窮茫然
父母預設標準答案，孩子就不會再思考
盡力給予提示，成為孩子的「思考同伴」
根本不會有「正確的意見」
父母也要成為「會思考的人」
擁有思考能力，就能學會尊重他人
 
第二章　親子互動這樣聊！比讚美更重要的11個「對話習慣」
過度讚美，無法延伸孩子的思考力
「先接納，再提問」讓孩子樂於思考
習慣1　隨時和孩子商量「你覺得怎麼樣呢？」
習慣2　彼此遵守「不打斷他人說話」的原則
習慣3　表現出「每個人意見不一樣，所以才有趣」的態度
習慣4　任何場合都堅守「不直接說答案」的原則
習慣5　把「去做〇〇！」改成「不做〇〇會怎麼樣呢？」
習慣6　養成「思而後行」的習慣
習慣7　把想法化成語言「你剛剛說的『哇！』是什麼感覺？」
習慣8　把心情化成言語「你現在是什麼樣的心情？」
習慣9　不要預設孩子的答案，更別當孩子的「代言人」
習慣10　說明困難的詞彙意義時，試著演一場戲
習慣11　對自己提出的意見負起責任

第三章　問話三步驟，引導孩子循序思考！
◆勇敢說出想法的孩子，會更愛自己
◆深入思考三步驟，讓孩子循序思考
◆步驟1  為了能夠【確實理解事實】的提問
「可以詳細地告訴我嗎？」／養成辨別事實與意見的能力
◆步驟2  為了能夠【思考原因】的提問
「〇〇，你認為呢？」→「為什麼？」／徹底探尋原因的三個提問訣竅／父母隨興提問，能打開孩子思考的開關／深入探究原因的重要性／訂定家庭守則，要求孩子確實遵守
◆步驟3 為了能夠【確實提出意見】的提問
「但是」是禁忌用語／發現其他想法的四個代表性提問／進行腦力激盪，磨鍊創意能力
◆想不出答案時，暫停思考很重要
 
第四章　將責罵改成「提問」，讓孩子自己找出解決方法
用「提問」取代責罵、逼迫的訣竅
讓孩子說服他人，對自己的意見負責
【場景一】「我不想做〇〇！」
「試著說服我」／聆聽孩子的「麻煩」
【場景二】「搞砸了！」
「什麼時候」、「在哪裡」、「什麼狀況」／「為什麼總是會一再陷入同樣狀況？」／「原因的原因是什麼」、「有沒有其他因素」／和其他相似的案例比較，說出自己的經驗／「那麼，該怎麼做呢？」→「為什麼那麼做比較好？」／「有沒有其他方式呢？」／「媽媽的想法是這樣的」／「想試著去做哪一項，自己決定！」
◆你是否真正關注著孩子？
【場景三】大型活動前感到緊張害怕！
「擔心的是什麼呢？」、「你要做什麼呢？」／「為什麼會緊張呢？」／「要是不順利時，會怎麼樣呢？」／「如果你是觀眾席上的人……」
◆站在孩子的角度看世界，會發現更多
【場景四】「弟弟（妹妹）最詐了！」
「什麼時候會讓你這麼想呢？」／「為什麼你會這麼想呢？」／「想想看如果光憑你一個人，能做到什麼程度呢？」／「全部有多少呢？」
◆停止比較，孩子才能自信成長
 
第五章　這樣提問，讓孩子自己找到解決方法
【場景五】當孩子們爭吵時
「發生什麼事了？說說看！」／①站在對方的立場思考／「那麼，該怎麼辦呢」／②意識原本的目的／透過爭吵，學習討論／思考的人不能做的事
【場景六】「我討厭Ａ！」
「Ａ做了什麼呢？」、「他說了什麼？」／「為什麼你覺得很討厭？」／「看看Ａ的優點吧！」
【場景七】不想去才藝班、不想上學
「為什麼不想去呢？」／「你已經好好告訴對方了嗎？」／「要是目前的情況繼續下去，你可以忍耐嗎？」／「要是不去的話，會變怎麼樣呢？」「在〇〇有哪些開心的事呢？」「為什麼去〇〇呢？」／自己下決定很重要
【場景八】想克服不擅長的事
什麼是個性？／「優點」的那一端是……／以爺爺奶奶的視線看孩子
第六章  透過每天的對話，孩子就能有這樣的轉變
◆讓孩子描述喜愛的事物，刺激思考力
◆別急著否定，欣賞孩子天馬行空的想法
「長大了想當什麼？」／「為什麼想當〇〇呢？」／「要是夢想實現了會怎麼樣呢？」
◆善用「逆推提問」，讓孩子找到生活常軌
「出門以前必須做哪些事？」／「這些事分別要花多少時間？」／「全部要花多少時間？」、「從家裡到車站要花幾分鐘？」／「應該幾點出門？」、「應該什麼時候開始準備？」／「要是全照計畫做到了，會怎麼樣？」
◆討論電影、動畫，翻轉孩子的思考邏輯
「最有意思的部份是什麼？」磨鍊發表意見的能力／「為什麼覺得那裡最有意思呢？」／「多了解喜愛的出場人物」磨鍊理解及邏輯能力／「A是什麼樣的人？什麼樣的個性」／「發生了什麼事？」／「A的全貌是這樣嗎？」／「A出現的場面中，最喜歡的是哪一幕？」／「為什麼A會做那件事呢？」／「找出引起結果的犯人」培養邏輯能力／「為什麼會發生這麼大的爭吵？」、「只有這個原因嗎？」／「預測故事的進展」培養想像力／「接下來會怎麼樣？」、「為什麼？」
◆鍛鍊描述能力，從「孩子的興趣」開始
以向爺爺奶奶說明的模式進行／「以一句話說明是什麼樣的遊戲」
◆教孩子表達重要的事，要「先說結論」
養成比較的能力！「這兩件東西，是什麼樣的同伴？」
◆結語　激發孩子行動力，從「快樂思考」開始
 

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作者介紹

作者簡介

狩野未希（KANO MIKI）

　　兩個孩子的母親。慶應義塾大學講師、聖心女子大學講師、商業突破大學講師。目前經營「THINK-AID」學校，開設培養兒童自主思考能力課程。兒童思考力教育促進委員會代表。慶應義塾大學法學部畢業，修完慶應義塾大學研究所博士課程（英國文學系）。二十年來於各大學以英語教授「思考力」、「表達力」課程。主要著作包括《全球精英都要學的「自我思考能力」課程》、《全球精英都要學的「表達力」課程》、《鮮為人知的二十個英語會話技巧》（合著）、《捷進英和中辭典》（合著）。二○一二年於TED×Tokyo發表針對日本兒童增進思考力為主旨的TED說話技巧「It’sThinking Time」，廣獲好評。著作有《向哈佛菁英學思考》、《一堂說話課》等。

譯者簡介

卓惠娟

　　任職出版相關工作十餘年，於不惑之年重啟人生，旅居日本三年返台後，逐步實踐二十歲時曾立下的夢想，專職翻譯工作。譯有《三星內幕》、《佛陀教你不生氣》、《超譯佛經》等。

　　部落格：譯網情深blog.roodo.com/lovetomo

https://www.books.com.tw/products/0010719934

關於人生挑戰

要解決現實生活的挑戰就一定要補足弱點！至少要及格=能解決現實生活實際（校園/職場/家庭）問題自保，反霸凌書系多半強調補強弱點（如：the way of  warrior kid），而大部分教養書強調聚焦專長，是因為後者的環境穩定資源充沛，有辦法避開劇烈變動的環境=需要高度應變能力！

蓋洛普測驗（gallup）的排難（restorative, 問題解決）品質就是透過補強弱點、學習新技能、知識解決問題、去做個人原本不擅長的事、跨出舒適圈，挑戰性比較高

以實踐為主的書系也多半強調實作、做中學、尋找成功做過自己想做的事情者（師傅）向他學習的價值，富爸爸富小孩作者親生父親是富有公平正義感的夏威夷教育局長，他認為在學校成功的人在現實多半不太成功（雖然他不清楚為什麼），他們成年後的成就不如在學校不太成功但卻找到自己的「贏配方」的人們（因為一直待在舒適圈）

能處理越大量、越多種類衝突（肢體/人際/言語/網路）的人，能夠賺到越多錢，在社會生活上越可能成功。

處理挑戰的兩種策略

兩種都可透過後天學習習得，各有所長沒什麼對錯一樣好。不是一定要按照某個路線走到底，看書測試失敗後跳過去找師傅，問錯人後跑去找書看增進基礎相關知識混用也很常出現，人生很多時候是摸著石頭過河。跳傘課程也是上午理論課下午實踐課，就是很經典的混用，理論實務並重這種做法更好

研究型（閱讀/圖像學習型=視覺學習型）

《父母的語言》中教導孩子掌握各種語言和數學/空間詞語的技巧（掌握精確的詞彙和語言表達能力輔助思考）、跑圖書館瀏覽所有相關主次要書籍、上圖書館辦的免費進修課程學習使用國家級圖書查詢系統和各大論文資料庫、請求該領域（尋找旅途夥伴中的）熱心前輩開書單

雖然需要投入大量精力時間搜尋/瀏覽、總結/回顧文獻、做「開題報告」，但拿來處理（身邊）沒人知道怎麼做、很棘手、變因多極端複雜，但背後結構和模式變動性小的事情很好用（或者說有前人在研究的議題，沒有的話⋯⋯幾乎從零開始極度吃時間精力和財力，需要燃燒熱情和自我⋯⋯

動覺學習型（=觸覺/動態型學習=聽覺學習型

先動手試試看再說，做中學，應付棘手問題時一定要尋找成功做到過自己想做的事者當師傅（導師）才能提高成功率，試錯法的成功機率非常低。聽覺學習實務上一定是一個聽一個說（通常就是熟人家人朋友），等於找識途老馬、師傅、前輩請求幫助

能快速入門、掌握實際問題，解決簡易問題上的效率很高，但如缺人引導，靠試錯法難以處理複雜問題，會一直兜圈，如果找對師傅，現實生活中會比純研究型的更能掌握到實際問題、更成功（參考《富爸爸富小孩》），目前來說研究型比較適合處理政策類的問題，但它不適合去處理需要高度應變能力、常態性的高度變動，且背後結構和模式經常性的改變的狀況

多給孩子思考和練習的時間

 

2019-08-20 00:00 (更新：2020-04-28 09:41)

by 職能治療師 黃彥鈞

要決定去做某些事情之前，若能多試想各種可能發生的結果，從中評估衡量後做出選擇，並在其中找出最適合的方式，是不是會比起不假思索、直覺式地反應來得周全呢？

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『三思而後行』這句話想必大家都耳熟能詳吧？ 

要決定去做某些事情之前，若能多試想各種可能發生的結果，從中評估衡量後做出選擇，並在其中找出最適合的方式，是不是會比起不假思索、直覺式地反應來得周全呢？即便是能『當機立斷』，也是在腦中思考推測的速度比較快的緣故。 

由於在臨床治療的經驗中，我發現孩子們在這方面的能力確實普遍有變得比較弱，所以會產生大大小小的問題，像是： 

遇到事情時容易情緒不穩，翻臉比翻書還快；

遇到突發事件容易不知所措，如衝突、危險、威脅、傷害、陌生的人事物；

常用當下的感覺就立刻做出反應，如不經詢問就拿別人的東西、有人拿自己的物品就會動手打過去或口出穢言，因此造成困擾；

遇到沒經歷過的事情時，難以想像、預測或判斷可能的後果，做出不適切的舉動甚至發生危險，如爬上窗戶欄杆可能會摔下樓、使用菜刀可能會切割傷、玩火可能會傷燙傷或引起火災等。

這類的孩子可能會被認為有情緒、人際關係、衝動問題，有的還會被懷疑是過動現象或個性問題，但不少孩子在評估後發現只是衝動控制與預測能力較差，而且常是後天缺乏練習及經驗所致，此時若沒有加以介入的話，就會漸漸地養成這種處事習慣與模式，因此長大成人之後也可能會有上述表現。

為什麼會缺乏練習及經驗呢？

1.過度幫助孩子完成他們自己該做的事，幫忙太多或沒有讓他們自己做。

(如盥洗、穿衣、整理書包、準備日常用品、學業作業等)

2.孩子可開始嘗試自己做做看的事，太晚放手。

(如自己想辦法打開東西的包裝或處理簡單的水果來吃等)

3.總是替孩子做決定、預想了情況並告訴他們或常只說結果不解釋原因 。

(告訴孩子按照大人說的這樣做的對了，不要問這麼多)

4.較少跟孩子討論或詢問他們對事情的想法或各種可能性。

5.當孩子有狀況時較多冷處理，或沒有處理，任著孩子所作所為或是一味地制止、限制。

(如當孩子未經同意拿了兄弟姊妹或他人的東西，沒有即時給予教育)

以上只是大略提及幾種情形，重點在於沒有常讓孩子練習控制衝動、停下來思考事情的可能性與處理方法後決定怎麼行動，亦會造成孩子要一個口令才有一個動作或較難聽從指令。除了在遇到狀況可以機會教育外，平時生活自理的常規記得要讓孩子們更多地練習自己做唷！

此外，我也建議家長可利用繪本或故事的情境適時跟孩子做互動，對人物的表現請他們發表想法與意見，很重要的是記得要請孩子在故事的轉折點『等一下』，停下來試著想想看：

若自己是故事中人物的話會怎麼辦？試想一下什麼決定可能會造成哪些後果？如果發生那樣的情形該怎麼辦？

最後請孩子自己列出優缺點，並做出他們認為最好的決定。家長也同時發表意見，並說明以大人的立場與看法，哪種方式可能最好。列舉出幾種可能後找出最好的選擇並說明原因，有時候可用小小戲劇、扮家家酒的遊戲來實際演練一番。經過這樣的思考流程後，一方面可讓孩子瞭解：原來自己每個當下做出的決定之後都會有很多種發展的可能性與不同的處理方式，一方面比起直接灌輸孩子家長所願的行為，他們的接受度會更高，印象也會越深刻。 

經常接受這樣的刺激練習，孩子在現實生活中遇到類似的情況時，就比較不會直覺地衝動行事，會逐漸習慣停下來思考、預想之後再做出動作，如此一來，孩子在腦中可儲存較多不同事件的標準作業程序，也會有較多的選擇彈性，面對不同的事件的反應與處理就越適切。

若從小開始就常如此讓孩子在情境裡停下來動動頭腦，不僅可降低衝動行為，在對於面對事情的反應、適應環境的能力、情緒的穩定度、人際關係的處理一定會更加地進步成熟的！

https://www.parenting.com.tw/article/5084835?rec=i2i&from_id=5084733&from_index=5

懶惰小孩從何而來？

2013-06-01 00:00 (更新：2017-10-24 18:05)

by 資深蒙特梭利老師 - 李坤珊 (親子天下雜誌46期 2013-05-31出刊)

幫孩子貼「懶惰」、「教不會」的標籤很容易，但大人很少會回頭去想：是不是自己「不會教」或「懶得教」。如白紙的小孩，到底是如何學會「倚賴」和「懶惰」？

李坤珊

常常在想，這世上到底有沒有天生「懶惰」的孩子？

不管在超市、公園、或是學校，你總會看到那一、兩歲的小孩，像有不可抗拒的驅力支使著他們，他們孤注一擲的想要自己走、自己推車、自己穿衣、自己吃飯、自己畫畫……既然這麼小的孩子，凡事都想自己來，其實表示人天生就具備著「勤勞」的本質。勤勞，能使個體更適應環境，更有利生存。但在學校或公共場所仔細觀察，你不難發現，不少才三、四歲的幼兒，就已經開始表現凡事倚賴他人、很快就放棄的無助、甚至懶惰的行為。這是怎麼回事呢？

在與上百個幼兒相處、也密切的與他們的家庭互動後，我清楚看見了一個事實： 沒有「教不會」的孩子，卻有「不會教」的大人；沒有天生「懶惰」的孩子，卻有「懶得教」的大人。而這個「懶得教」，並不代表不愛孩子，只不過可能是沒時間、太費事、不忍心……等你我都很熟悉的理由。

但這個懶得教，會讓孩子養成倚賴的習慣，慢慢轉成懶惰，讓孩子錯失學習解決問題的能力。

「讓我來」媽媽造就「你去做」小孩

五歲的小單，從上學的第一天開始，媽媽抱他進門，幫他提背包（裡面只有一個便當盒）。要換室內鞋時，小單只要負責把腳抬起，媽媽就負責幫他換鞋。放學時，小單的工作，就是一看見媽媽來了，就把背包丟在地上；媽媽的工作則是撿起背包，幫他提著。

我問小單為什麼不自己拿？他說那是媽媽的工作，書包好重，他不想提。其實這個媽媽，不只提小單的書包，也提小單八歲哥哥的。我問媽媽為什麼不堅持讓孩子自己做？她說孩子還小，想讓他們有充足的精神，回家以後可以多看書、多做幾題數學，他們是很聰明的孩子。但小單在學校的表現，真的很聰明嗎？

是的，小單是唯一一個五歲就把九九乘法背得滾熟的孩子，但有好長一段時間，他無法自己穿外套、穿雪裝、整理午餐桌。他總是試了幾下後就放棄，然後等著老師來幫忙 。他能念二年級孩子的書，卻無法自己想辦法剪圖形、黏造型。他的手指頭像是不聽使喚的管家，弄得他這個做不成、那個也做不完，所以他總是說：「我不會，請幫我。」超齡的數學表現和閱讀能力，並沒有讓這個孩子快樂、沒有讓這個孩子擁有自信。

無能基礎＋倚賴習慣→懶惰性格成形

小單缺乏生活自理的能力，讓他變成了自己的負擔，他「相信」自己不會做，他「確信」別人必須幫他做，所以他只好總是倚賴他人。慢慢的，「倚賴」成了習慣。而習慣，會像是織布機一樣，慢慢織成了「懶於行動」、「惰於嘗試」、「都是別人造成的」行為舉止、思考模式、甚至是人格的一部分。你我周遭都有懶惰的大人，而那些大人在還是小小孩時，可都不是懶惰的小孩喲。

反觀七歲的小德，他的爸媽雖然離婚了，但不管是誰帶這個孩子來上學，從上學的第一天起，他們就讓他自己提書包、換室內鞋。小德也常常對我說：「今天的午餐豆莢，是我昨天晚上和媽媽一起剝的。」學習照顧自己、幫忙做家事，是小德家庭環境的重要價值。來到學校，同樣的，他不但很擅長照顧自己，更把這樣的能力，運用到照顧環境。換句話說，他很會「做家事」，而擁有這樣的能力，重要嗎？

我們只要看以下兩個例子，想想小德處理問題的思考模式和習慣，就不難理解，為什麼讓孩子做家事，會是一個很好培養解決問題能力的途徑。

  例子一    三歲的貝拉，使盡全力壓切蘋果器，無耐她力氣不夠，所以找小德來幫忙。小德推了半天，還是不成，他嘆了口氣，但想了想後突然說：「我想到方法了！那天我爸爸教我鋸小木條，我想我只要把這個東西，像拿小鋸子一樣的來來回回搖動，就應該可以成功了，讓我再試試看。」小德的「想辦法、不放棄、試試看」，已成了思考模式和態度。小德無數的家事經驗，讓他有豐富的經驗來做創造性的連結，進而以創造性的連結來解決眼前的難題。所以「做連結」是創造力實踐的第一步呀！

  例子二    小德有閱讀障礙的傾向，他在學習抽象符號上，要比同齡的孩子花更多的努力。因為他很擅長影像類的說明和記憶，我就以特殊的影像方式來引導他。而在這過程中，有趣的是，小德常常會順應著我的方法，自行創造出另一個變化，而這個變化更適合學習。比方說，我要他用手指頭在珠串上，以劃線的方式，數算「幾十的」數（比如說五十）；以劃點點的方式，數算「十幾的」個位數（比如說十五的五）。做了幾次後，小德自己用閉上眼睛的方式，在空中畫串珠（線和點），效果好極了。我問他是怎樣想到的，他說：「我也不知道，但我知道要一直試，不要放棄。」

做家事，孕育自信也滋養出想辦法的能力

在與小德相處的兩年裡，我學到了很多寶貴的人生經驗。他讓我看見，培養幼兒的自理能力，會孕育孩子對他自己的信任；他應證了從小教孩子「做家事」的經驗，會實實在在的滋養孩子解決問題的能力和動機；他讓我體驗到，從生活中習得的習慣和態度，會像是織布機一樣，慢慢的織成了個人的行為舉止、思考模式、甚至人格的一部分，深深影響一個人的一生。相對的，在與小單及和他同類型孩子的相處裡，我也學到了寶貴的警惕：沒有天生「懶惰」的孩子，卻有「懶得教」的大人，兩邊要付出的代價都很大。

★★熱銷再版： 李坤珊  帶你長大   

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