台灣校園長期混亂的根源

台灣校園混亂、逼迫家長人人提告霸凌者以自保的結構性亂象的真正起因，在於校園系統、警政司法長期以來對少年事件、霸凌手法的寬鬆認定、不處理、無作為，與群犯不抓等傳統惡習，致校園內人人自危，學生被迫加入幫派或陽剛競逐「軍備競賽」，刑法對少年犯的從寬認定，相較於「拯救無辜冤案受害者」，更多是給予霸凌者更多「自由空間」試探社會底線，受害者被迫暴力反擊，他們的處境必須被打到縫22針、學會暴力反擊拿桌子將霸凌者敲到頭破血流，才能得到尊重，沒有任何合法途徑可伸冤、阻止霸凌者，網遊多如牛毛的謾罵、與網友或同學結夥攻擊其他同學或任意目標如是，校園如是，長此以往，才是台灣社會長期混亂的根源

群犯、小過不抓，給予多數使用電子通訊、在同學內傳壞話、破壞、藏匿/丟掉他人物品、賴群霸凌、踹桌椅、惡意擦撞、起綽號等軟性霸凌手法者高度自由度，霸凌者任意利用社交優勢與同黨結夥肆意妄為，橫行無阻

無法可辦、管無可管的下場必然是叢林法則幫派橫行

沒有治不好的學校，只有不敢管、不願處理的校長與教員，台灣黑道、政商 二代利用權勢勾結校內人員袒護霸凌者也時有所聞，當權勢與幫派成為唯一的保護罩，明星學生控制整個班級甚至透過臉書社團或賴群跨班跨校聯絡其他校系的同夥，學生的平步青雲腳下踩的就是邊緣人的屍體

學生內受歡迎的的意見領袖成為實質的班級核心領導，要誰生誰生，要誰死誰死，無人敢於違背

走歪的感化教育論高度縮限現場教師管教權，更致使校園惡霸無法可管，教師只能放任學生任意鬥爭叢林法則自生自滅

親職教育系統大力宣傳不反擊與僅能制裁個人犯，不問前因後果與頭尾的「法治」更使得邊緣學生的處境雪上加霜，明星學生挑釁對方後提告屢見不鮮，法律無法懲罰需要被懲罰的霸凌者，卻被用來陷害耿直的受害者