掌握刨的力道和角度、觀察木頭、在腦中擬出目標形狀和決定怎麼刨，這些都需要花時間觀察、認知能力和累積經驗，知識就是經驗的累積! 判斷一個人在某方面知識的多寡的黃金標準是用他解決同樣問題所需的時間和周到程度，而非學歷背後的學程有幾年! 累積的再多都無法在它本身領域產生解決現實中實際會出現問題的效果的書面知識幾乎是垃圾!
不同意研發端/執行端分流論把人用國家需求的名義分為可以做到最強的人和「只是低級執行程序的人」，分流論是封建畜生為了維持特權的發明早該被淘汰! 沒有基層技職生部分研發端的博士居然不知道如何給機台排除故障、把機械設計的課程從技職抽掉、社會期待農夫不懂育種/保存農作物/製造肥料安分守己給肥料商和大盤中盤商痛宰就好是社會的扭曲和羞恥! 理論和實作並重，如部分軍隊跳傘課程那樣上午上理論下午上實務，同時著重解決實際問題和動手做，才是專業教育的精神! 一個人不因為披白袍吹冷氣看起來比較體面，就在社會位置上比執行端高，這不符合行行出狀元的精神，只是在行業內排序打壓執行端罷了。清潔、服務業是專業!
當然以自由社會能者可得的精神，國家是可以訂出行業職位名額協助產業協調發展，但是不能夠以行業職位去給人貼標籤，限制想發展的人的可能性和社會地位!
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